摘要 ：同济大学女教授劝家长们不要鸡娃,同济不要焦虑
？教育焦虑就像一把火 ，爸爸妈妈爱子之心是大学那把柴
，爱得越深
，女教火的授劝温度越高
，再经训练组织惊骇营销这把风一吹 ，家长鸡娃火势越烧越旺 ，不焦灼伤了许多的同济孩子 。  鸡娃，大学鸡着鸡着，女教就把孩子鸡进医院了 。授劝 “一到周末 、家长鸡娃寒暑假，不焦门诊里、同济病房里简直满是大学青少年患者。”浙大一院精力卫生科的女教胡少华教授
，在承受采访时说 。 据胡教授发表，2020年，约有3.5万人次青少年患者因不同程度的心理疾病前来就诊 ，绝大部分与学习压力
、家庭压力相关。 据2020年心理健康蓝皮书数据显现:24.6%青少年郁闷 ，其间重度郁闷占比7.4% 。 也便是说 ，每100个孩子中 ，约有25个郁闷 。 教育焦虑就像一把火 ，爸爸妈妈爱子之心是那把柴 ，爱得越深 ，火的温度越高
，再经训练组织惊骇营销这把风一吹 ，火势越烧越旺，灼伤了许多的孩子 。 越是无形的创伤 ，越是痛不可言。 这些被教育焦虑之火灼伤的孩子们
，该怎样承受呢 ？又该怎样治好呢 ？ 。01.教育焦虑是一场大火 。 “神经性普脱，再不调整心态
，眉毛、睫毛也会掉光 。”。 哈尔滨女孩吴悠的头发简直掉光了 ，妈妈陪她去医院查看时，医师说了上面这句话，并主张孩子休学一年
。 吴悠是个明理的女孩
，之前学习成果一向稳居班级前十，考重点高中问题不大。 可妈妈便是不放心 ，看到他人都在补课
，自己心里也很焦虑 。尽管收入不高 ，为了求稳 ，仍是给吴悠报了“1对1补习” ，两小时700，一会儿报了好几科。 这让吴悠压力倍增 ，也不知道怎样回事，补课后成果不增反降。 尽管妈妈没有责怪吴悠
，但吴悠总觉得对不住妈妈 ，常常自责地躲在房间里哭
，头发也掉得越来越凶猛 。 终究 ，吴悠没有考上重点高中 ，还成了光头 ，不得不休学调整
。 好在通过调整
，吴悠和妈妈承受了实践，也对成果看开了 。慢慢地 ，吴悠发现自己爱上了体育 ，成了田径专长生
，常常在省运动会上拿冠军 。 提到体育
，吴悠很慨叹 ，“小时候我就喜爱体育
，但妈妈说那是游手好闲 ，幸亏现在我又能够做自己喜爱的作业了 。”
。 谁也没想到
，终究解救吴悠的，仍是体育 ，用她自己的话说 ，“我其实也没有那么差 ，我也能够在某个范畴做到我自己的最好 ，这就够了
！”
。 吴悠是走运的 ，尽管曾被教育焦虑损伤
，好在终究结局还不坏 。 但更多的孩子 ，依然处在“被鸡”中 ，其间痛苦只能自己静静承受。 综艺节目《告知国际我能够》中 ，有个叫甜心的小女子，在承受采访时说: 。 “我觉得自己只要一个假妈妈 。” 。 甜心只要6岁 ，学了思想、掌管、英语 、舞蹈等各种爱好班 。爸爸妈妈希望甜心多学点 ，未来更优异 ，给她组织的课程表
，现已精准到分钟 。 爸爸为了培育她的耐性和抗挫才干
，会伪装不小心把她十分困难拼好的积木推倒 ，然后引导她从头开端
。 这种规划式教育，现已是在变相操控孩子的行为了。 仔细观察甜心，就会发现她在幼儿园里上课时 ，很少与教师互动 ，总是一个人呆呆地坐着 ，如同对什么都提不起爱好
。 甜心这种状况假如持续下去 ，能够预见的是
，她会越来越不爱学习 ，乃至厌烦学习 ，而高要求的妈妈必定无法承受这样的甜心 ，亲子关系会越来越差……。 甜心年纪还小 ，假如能及时发现 ，仔细调整，全部仍是能够改动的 。 而那些一向在焦虑环境下长大的中学生 ，性情逐渐定型 ，要想改动就没那么简单了
。 幼儿园 、小学以来
，家长付出了那么多
，到了中学 ，依照教育预期
，孩子应该是阳光独立
、活跃向上的优等生
。但事实是 ，许多孩子朝反方向开展了，背叛 、不肯学习
、爱发脾气 、沉浸手机、不肯交流，乃至弑师弑母
。 教育焦虑就像一把火，烧的是家长的心 ，伤的是孩子的人生。 咱们悲伤了
，有作业安慰
、有爱人陪同 ，乃至有孩子宣泄 。 那些被教育焦虑损伤的孩子呢
？谁懂他们的无辜 ？谁又能协助他们 ？ 他们或许要用自己的一生来自愈创伤 。 。 02.在焦虑中，南辕北辙 。 教育失利
，有人说 ，是家长教育做得欠好，是家长的错；有人说 ，是商人逐利不折手法
，是训练班的错；有人说是校园教育机制欠好 ，是校园的错。 我觉得
，是中国人长久以来构成的弱势文明所造成的
。 什么是弱势文明？ 弱势文明
，是相对强势文明而言 。 强势文明，是指以脚踏实地的心情 ，遵从客观规则就事
，独立思考
，活跃争取 ，自动承当职责和危险
。 而弱势文明
，是依靠强者的品德希望被破格获取 ，是等待救世主的文明 ，其本质是依靠和跟从
。 咱们所等待的是强势文明的姿态
，但咱们所做的却是弱势文明的行为
。 “你欠好好吃饭
，妈妈就不喜爱你了。” 。 “你不尽力学习 ，教师是不会喜爱你的
。” 。 “你考不上大学，今后作业都找不到
。” 。 “你这样不务正业，长大后
，老婆都找不到 。” 。 ……。 这些话的背面 ，都是在告知孩子:
。 你得有“好”的学历和技术 ，才干被“好作业”选上；你得把自己变成一个“好东西”，才干被“好目标”看上 。 弱势文明的影响下
，咱们潜意识里以为 ，好日子 、好作业不是自己发明 ，而是谁看我好 ，赐予我的
。外界喜爱什么 ，我就该变成什么 。 咱们依靠强者、跟从强者
，以强者的规范要求自己和孩子 ，等待能被强者选中 ，然后向强者借光 ，让日子变好
。 可是
，强者有限 ，竞赛剧烈 。咱们一方面等待孩子未来比自己更好
，一方面又忧虑孩子未来过得不如自己 。 焦虑便是从忧虑开端的 。 朋友只生了一个女儿
，夫妻俩都是公务员 ，一家日子闲适美好 ，对女儿奉行高兴教育 。 所以
，小学从前 ，孩子都是高兴地玩过来的 ，爱好班也只学了画画和跳舞 。 谁知上一年级今后 ，他人都提早学过
，教师讲课进展特别快
，孩子彻底跟不上，成果是班里倒数 。 这下爸爸妈妈可着急了 ，各种报班补课 。好在孩子聪明 ，不到一个学期就跟上了，成果在班里中上。 但孩子不喜爱补课 ，觉得现在都能听懂了 ，不需要再补课了 。 可是 ，朋友忧虑孩子不补课，成果会下降
，不同意。 孩子不甘愿 ，反对说，“我都没时刻画画 ，也没时刻玩了 。” 。 为了让孩子听话持续补课 ，妈妈就恫吓她 ，“他人都在补 ，你不补 ，万一又考倒数，我可不管你了 。” 。 听妈妈这么一说，孩子心里也没底，怕自己真的学欠好
，只好持续补课。 可就这么点常识，校园学一遍 ，补课再学一遍
，她觉得好无聊 。所以上课开端开小差 ，觉得横竖补课还会再学 ，不会的能够问补课教师 。 到了补课，教师讲的她又都知道一点 ，觉得自己学会了，不必再听 ，课上持续开小差 。可实践上
，常识却没学透 。 就这样一向到了三年级，孩子学习习气越来越欠好
，成果越来越差 。教师常常批判，爸爸妈妈也常常冷言冷语 ，孩子越来越自卑
，也越来越厌烦学习 。 想想看，每逢你忧虑孩子落后他人时，是不是也会不由得给他报班，削减玩的时刻，添加学习使命？ 其实，从忧虑开端，教育就进入了恶性循环
。 因为忧虑，你就会想方设法让孩子按自己的主意做。原意是“为了他好”，实践是在操控他 。 可是越操控 ，越简单失控。因为
，人都有一个天性 ，便是要做自己 ，孩子也是如此 。 面临你的操控欲 ，孩子或许是压抑自己去遵守你 ，变得窝囊；也或许是跟你对着干 ，变得背叛 ，失去了活跃自动性。 总是被否定
，孩子找不到自我价值感 ，没有自傲
。 越是没有自我价值感，就越是巴望向他人证明自己 ，越是等待他人认可自己
，越是活在他人的规范和眼光里
。 这就进入了恶性循环:忧虑——操控——自我价值感低——巴望被认可——自卑——更忧虑 。 在这个恶性循环里
，咱们所做的和咱们所等待的 ，正好南辕北辙了 。 路走错了，能够回到原点从头动身，可是教育错了 ，或许影响孩子一辈子
。 03.重回生长规则 。 “才智爸爸妈妈 ，会给孩子做才智挑选 。”。 “你来 ，咱们培育你的孩子 ，你不来
，咱们培育你孩子的竞赛对手。” 。 ……
。 这些从前被奉为经典的训练组织标语，现在再看是那么扎眼 。 咱们现已看到“忧虑孩子做欠好、忧虑孩子落后”是不可取的
，那么中止忧虑
，答应和接收欠好的产生便是摆脱的开端 。 （1）真实的生长从自我接收开端
。 黄美廉，是艺术博士 ，仍是画家和作家 ，白日画画
，晚上写作 。 这对正常人来说，都不简单 ，但她却是一位重度脑性麻木患者 。 出世时因为医师的忽略 ，脑部神经遭到严重损伤 ，6岁了还不能走路
，不能说话，嘴歪向一边
，口水都止不住 。 四处访医无果
，她的妈妈曾一度十分失望，忧虑黄美廉受一辈子苦 ，乃至想先掐死她 ，再自杀
。 好在刚强的父亲没有抛弃 ，信任全部都会变好 。在他的影响下 ，妈妈走出失望 ，与爸爸一同细心地照料黄美廉 。 后来
，黄美廉爱上了画画 ，有了当画家的愿望 。历常常人不可思议的一系列困难后 ，终究 ，她用手当画笔 ，绚烂地“活出世命的颜色” 。 在一次讲演中，有人问她 ：“ 从小就长成这个姿态 ，请问你怎样看你自己 ？” 。 黄美廉用粉笔在黑板上重重地写下这几个字 ：“我只看我一切的
，不看我所没有的 。” 。 接收自己一切的 ，包含欠好的
，才干正视问题 ，才干从忧虑 、惧怕、不甘等负面心情走出来
，聚集于怎样解决问题 ，然后不断地自我完善
、自我生长。 忧虑
，只会在幻想中制作问题 ，而接收，才是让生命回到正常轨迹 ，是生长的真实开端。 （2）看到行为背面的正向需求 ，真实解决问题 。 同一件事 ，方向就不同
，看到的面就不同 ，所导致的行为和成果也就不同 。 孩子答复问题错了 ，被同学讪笑并产生争执 ，妈妈看到的或许是“孩子上课没听懂”，所以从头教孩子讲堂常识；爸爸看到的或许是“孩子想得到他人的尊重”，所以教孩子尊重他人和赢得他人尊重的办法 。 任何行为的背面 ，都会有正向的需求。一旦咱们看到了行为背面正向的动机或意图 ，咱们的主意和行为就会不一样 ，成果天然也会不一样
。 在拥堵的地铁车厢里边 ，有两个小男孩 ，一个10岁，一个6岁
，他们在嬉戏打闹 ，让原本烦闷的车厢多了一些喧闹，许多乘客有些烦躁了，乃至是厌弃他们。 而他们的父亲就站在周围，并没有阻止小男孩的行为，这让乘客开端在心里呵斥这位父亲的渎职和小孩的无教养 。 父亲好像也看到了这一幕给乘客带来的不悦 ，他低着头，言语中带着忧伤
，消沉的说 ：对不住 ，他们的母亲刚刚逝世了 ，咱们刚刚从医院出来，两个孩子不知道该怎样面临这个作业.....
。 这一刻 ，一切乘客之前对小男孩和父亲的愤慨和责怪立刻消失了，乃至为自己刚刚的反响感到自责
，他们立刻表现出对这一家人的关怀和怜惜
。 关于孩子欠好的行为 ，假如能不急着去批判和改正 ，而是先停一停 ，好好想想
，孩子这样的行为反响了他什么样的需求呢 ？这样才干真实地从根上解决问题 。 只要看到了行为背面的正向需求，才干更简单接收，也才干活跃面临
，满意他的正向需求，真实解决问题 。 《我不是笨小孩》中
，面临怎样尽力也提不上去的成果
，校校说: 。 “天主在我脑袋里封闭了一扇门 ，必定也给我开了一扇窗 ，我想今后我会找到自己的专长的
，仅仅我现在不知道罢了 。”
。 每一个生命都是特别的 ，每一个生命都值得敬畏 。 咱们不能拿自己的尺子，或许外部的尺子去衡量任何一个生命
。 中止焦虑 ，学会接收 ，或许是咱们能给孩子最好的生命礼物。 咱们要做的是给孩子一个安全的环境
，坚定地告知他:孩子 ，你斗胆地做自己就很好 。
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